Script: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/assess.html

A hitelességét a felmérések minőségétől függ az elmélet, amelyen alapulnak. Egy egyszerű néző olvasás, valamint támogatja a kutatást, azt javasolták Phil Gough, a University of Texas. Gough le szövegértés, mint a termék szófelismerésnek és beszédértés. Ha tudunk olvasni minden szót egy szöveges könnyedén, akkor megérthetjük a szöveg olvasása éppúgy, mint tudjuk érteni azt hallgatja. A diák, aki egy dekódoló szakértő lesz képes olvasni, hogy a határ a saját nyelvén megértés, azaz legalább olyan jól, mint ő megérti hallgat. Azonban, ha ő gondot akár szavak olvasása vagy megragadása ötletek hallgat, ő nem lesz képes olvasni a megértés.
A kisgyermekek rendszerint fejlett nagyhatalmak a nyelvvel. Tudják megérteni szinte bármilyen mesekönyv a tanár felolvas nekik. Azonban olvasnak kevés megértést, mert nem ismeri fel a szavakat. Annak megállapítására, az olvasás a gyermekek a tagozatos, meg kell nézni, hogy képesek olvasni a szavakat.
Az ábra a jobb oldalon van egy művelt találgatás arról, hogy mi a gyermekeknek biztosítani kell fejleszteni a képességét, hogy olvassa el a szavakat. Ez egy részletes térkép olvasás fejlődése mutatja a több alapvető képességek, amelyek fejlettebb szófelismerési függ. A feladat az olvasás értékelés, hogy megtudja, hol olvasás haladás megtorpan, így tudjuk tanítani azokat a stratégiákat, amelyek lehetővé teszik a következő lépés Check This Out. Ha a hallgató bármilyen feladat magasabb a diagram, akkor általában azt feltételezik, alacsonyabb szintű teljesítményekre. Így nincs szükség a próbát minden képességét a diagramon.
Hogy elhagyja források megértését és elfogadását, szófelismerési kell könnyedén és automatikusan. Mi ezért tesztelni a látáshoz szókincs segítségével osztályozzák részeket vagy gazdaság, osztályozva szólisták. A diák, aki képes felismerni a fenti szavakat évfolyam a részeket vagy listákat általában nincs olvasási problémája. Ha a hallgató nem évfolyam szinten, akkor hasznos, ha a tanuló rendszeresen olvasni tönkölybúza pseudowords mint sim, FEP, REAN, wope és fitsbandle. Amely értelmetlen szavak mesterségesen újrateremti a helyzet találkozás egy teljesen ismeretlen szót. Misreadings felfedi hiányosságait levelezés tudás. Például, ha REAN olvastuk a “ren” következtetni tudunk némi nehézséget az ea magánhangzó helyesírás, hiszen ea általában jelent hosszú e az ilyen mintákat.
Ha az olvasó nem tudja dekódolni pseudowords, tudjuk tesztelni fonetikus dákó olvasás. Például, tudunk adni a szó, és kérje a gyermeket, ha azt mondja, lehet, vagy a ventilátor. A gyerekek, akik helyesen azonosítani 10-ből 12 olyan szavak valószínűleg elérték alfabetikus betekintést. Azok, akik nem tudnak még nem tanulta meg használni betűket dákó fonémákat dekódolást. A nehézségeket is származhat rossz fonéma tudatosság vagy levélben elismerés nehézségeket. Meg kell vizsgálnunk mind elismerésére vonatkozó fonéma identitás (például Hallod / sh / a parton vagy ajtó?) És orális keveréssel (Milyen szó mondok: b-oo-k?). Keverés és tudás fonéma identitások különböző képességekkel, és mindkettőre szükség van a szó elismerést. Mi lehet tesztelni írni elismerés által időzítése gyerekek levél elnevezésére. Képzett első osztályú olvasók általában nevezni az összes tőke és kisbetűk egy perc alatt.
Az olvasás értékelése nem ad visszajelzést arról, hogy a válasz helyes vagy helytelen. Adj gyakori semleges dicséret, mint a szép munka, jó munkát, és az út. Egy egyszerű és megnyugtató elismervényt, hogy ismételje meg a gyermek választ egy bólintással, függetlenül attól, hogy helyes vagy helytelen. Írni valamit minden választ; egyébként írásban válik negatív visszacsatolás.
Az értékelés a problémamegoldó keresést. Bár egyetlen vizsgálati pontszám félrevezető lehet, mi lehet bizalmat következetes eredményeket szerte több teszt. Logographic prereaders rendszerint olvasni néhány szót, ha bármilyen a preprimer listát, és kap esélyt pontszámok a fonetikus dákó olvasási tesztet. Szükségük alfabetikus betekintést. Fonetikus dákó olvasók tud olvasni néhány szót szólisták de nem tudja olvasni pseudowords (például fim, szeptember). Úgy tudja nevezni legalább a nagybetűk szinte tökéletesen, és kap a legtöbb vagy az összes elem megfelelő fonetikai végszóra olvasás. Szükségük dekódoló képesség. Alfabetikus olvasók általában olvasni legalább egy primer szólistát sikeresen. Azt olvasni néhány pseudowords, hogy tökéletes pontszámokat fonetikus dákó olvasási teszt, és kap a legtöbb elem helyes a teszt orális keverést. Szükségük van a fejlett dekódolási készség és folyékonyan. Ortografikus olvasók jellemzően tudja olvasni legalább elsős szójegyzékekben. Megállapítják többszótagú szavak és pseudowords, és kitalált írásmód felismerni néhány helyesírási egyezmények (például néma-e jelek) mellett, amely egészben fonémák.