Higly SEO optimized structure
Extensive support forum

Education

A világ leghatékonyabb oktatási rendszere, senki sem töltődik: a kereskedelmi televízió hatása Comments Off on A világ leghatékonyabb oktatási rendszere, senki sem töltődik: a kereskedelmi televízió hatása

Original: https://www.indiana.edu/~tedfrick/edsys.html Theodore W. Frick Oktatási Rendszerek Technológiai Tanszék Oktatási Iskola Indiana Egyetem, Bloomington (Utolsó módosítás 1992 októberében) Ébredj Amerikában! A következő alkalommal, amikor hallja, hogy a gyerek szándékosan megöli valakit fegyverrel, kérdezze meg magától: “Most hol tanult meg, hogy megoldja a problémáit?” Bevezetés Az elmúlt évtizedben erős politikai nyomást gyakoroltak az amerikai oktatási rendszer megváltoztatására. Az üzleti szektor különösen azért érdekelt, mert az Egyesült Államok már nem a domináns versenyző az egyre globálisabb piacon. Ez azt jelenti, hogy az elvesztett dollár a potenciális nyereségben, az alsó sorban. Az utóbbi összehasonlításokban gyakran említik az olyan országokat, mint Japán és Németország. Az üzleti közösség azt mondja, hogy a közoktatási rendszerből kilépő diákok nem eléggé felkészültek, és ezért az amerikai üzleti és iparág elveszíti versenyelőnyét. Az üzleti és politikai vezetők az amerikai amerikai oktatási rendszerre mutatják az ujjaikat. Az állami iskolák reformja, szerkezetátalakítása és átalakítása a jelenlegi retorika része. Egyetértek azzal, hogy az amerikai oktatási rendszerben jelentős változás szükséges. A probléma az, hogy nem is összpontosítunk a legerősebb részre, ami az amerikai állampolgárokat leginkább befolyásoló rész. Ez a rész nem az állami iskolák. Ehelyett azt állítom, hogy a jelenlegi oktatási rendszerünk leghatékonyabb részét a kereskedelmi televízió közvetíti. A probléma az, hogy senki

Molekuláris genetikával való együttműködés Comments Off on Molekuláris genetikával való együttműködés

Original: http://www.bx.psu.edu/~ross/workmg/workmolecgenethome.html Ross C. Hardison, 2005 A biokémia professzora, a Pennsylvania Állami Egyetem, University Park, PA 16802 e-mail cím: rch8@psu.edu  Jelenlegi Könyvtárbejegyzés Ez az online tankönyv a molekuláris genetika főbb témáit fedi le egy probléma-alapú megközelítésben. A Pennsylvania Állami Egyetemen (BMB400) a felsőfokú egyetemi hallgatók és a végzős hallgatók számára tanult. A szerzői jog a szerző, Ross C. Hardison. Bárki szabadon olvashatja és felhasználhatja ezt az információt bármilyen célra, KIVÉVE, ha profitot kíván. Szabadon hozzáférhetővé teszem, így szabadon tartom. Például, ha egy osztályt tanít, és szeretné ráirányítani a diákokat, kérjük, tegye meg. Ha szeretné használni ezt az anyagot, hogy megtanuljon valamilyen molekuláris genetikát, kérjük, tegye meg. Ha a jelentés néhány számát szeretné használni, akkor tegye meg ezt az oldalt forrásként. Ha bármilyen anyagot szeretne venni, vagy könyvet szerezni az ön nyeresége számára – NE! Az anyag 2002 őszén aktuális volt. Az anyag nagy része viszonylag “stabil”, így remélhetőleg hasznos lesz egy ideig. Nem akarom nagyon gyakran frissíteni, ha egyáltalán. Mindazonáltal a visszajelzések mindig szívesen láthatók, és inspirálhat, hogy ezt tovább szerkesszem. Különböző vendégelőadók fontos anyagot adtak hozzá a kurzushoz és a könyvhez. Különösen köszönetet mondok Tracy Nixonnak (BMB, PSU) a 16. fejezethez és Jerry Workmanhoz (korábban a BMU-nál a PSU-nál, most a

Hogyan lehet menekülni az utolsó pillanatban Comments Off on Hogyan lehet menekülni az utolsó pillanatban

Original: https://www.cs.purdue.edu/homes/dec/essay.escape.html Douglas E. Comer Számítástechnikai tanszék Purdue Egyetem Miután minden kutatás befejeződött és egy disszertáció készült, néhány a filozófia doktora (Ph.D.) a jelöltek hideg lábakat kapnak. Rájönnek, hogy a Turing gépeken táncoló angyalok élete egyszerűen nem izgalmas. A diákok számára kiutat kínálunk: egyszerűen csak a szóbeli vizsga. Sajnos, a filozófia doktora a jelöltek gyakran sok éven át a kutatási kérdésekre válaszolnak; egy szóbeli beszúrás gyakorlatot igényel. A diákok számára egyszerű tanulmányi útmutatót kínálunk. Itt vannak olyan technikák, amelyek segítségével zavarhatja a panelt és garantálhatja az élet nélküli kutatást: Adjon meg egy helytelen választ. Ez talán a bűne. Így nem lehet használni a technika vagy a panel gondolja, hogy viccel. Adj egy hosszadalmas kiállítás egy másik téma a kérdéshez nem. Ez a „mutatni, mit tudunk” megközelítés. A panel azt feltételezi, hogy nem tudja fogadni az igazi kérdés, és irányítják a figyelmet máshol. Újradefiniálása alapfogalmak, vagy új, abszurd terminológiát. Tegyük fel például, „E vizsgálat során a kifejezés  igen  néha azt jelenti, nem, talán néha azt jelenti, soha, és nem néha jelent talán. Amikor a megdöbbent panel megkérdezi: „most komoly?” Bámulni őket egy kicsit dühös kifejezést és válaszoljon igen. Hadd próbálja eldönteni, hogy mit jelent. Beszéljen magáról, és a tapasztalatok helyett a téma kéznél. Mondd, mit tettél, hanem hogy mit tanult. Adj részletet, ha a történet végül is némi kapcsolat a

Hogyan Írjunk Meg Egy Disszertációt Comments Off on Hogyan Írjunk Meg Egy Disszertációt

vagy Lefekvés Olvasás Azok Számára, Akiknek Nincs Ideje Aludni Eredeti: https://www.cs.purdue.edu/homes/dec/essay.dissertation.html (Az anyag letölthető ezen az oldalon) A tagjelölthez: Tehát készül egy Ph.D. Disszertáció a számítógépes tudomány kísérleti területén. Hacsak nem írtál sok hivatalos dokumentumot, meglepetést kapsz: nehéz! A siker két lehetséges útja van: ο Előre tervezni. Kevesen veszi ezt az utat. Azok közül, akik elhagyják az egyetemet olyan gyorsan, hogy alig észrevehetőek. Ha tartós benyomást szeretne, és hosszú karriert szeretne végző hallgatóként, ne válassza ki. ο Kitartás. Mindössze annyit kell tennie, hogy túl van a doktori bizottságán. A jó hír az, hogy sokkal idősebbek vagytok, mint te, így kitalálhatod, ki lesz az első. A rossz hír az, hogy többet gyakorolnak ezen a játékon (végül is a doktori bizottságukban ragaszkodtak, nem?). Íme néhány iránymutatás, amelyek segítenek abban, hogy végül komolyan vegyen részt az írásban. A lista örökre folytatódik; Valószínűleg nem fogja egyszerre elolvasni. De kérjük, olvassa el, mielőtt bármit írna. Az általános ötlet: A tézis egy hipotézis vagy feltételezés. A doktori értekezés hosszú, formális dokumentum, amely egy adott disszertáció védelmében érvel. (Olyan sokan használják a “tézis” kifejezést, hogy utaljanak arra a dokumentumra, amelyet az aktuális szótár mostantól a “tézis” harmadik értelemben tartalmazza). A disszertáció leírásához használt két fontos melléknév az “eredeti”

Pszichológia Val Vel Stílus Comments Off on Pszichológia Val Vel Stílus

Script: http://www4.uwsp.edu/psych/mp/APA/apa4b.htm#III Hipertext Írás Útmutató (Az 5. kiadás a APA Kézikönyv) 2/21/2007 – Változat 5.014. Is kapható Ukrán és Orosz (fordítások V. Parnak) és Macedóniai (fordítások K. Nestiv) M. Plonsky, Ph.D. Egyetemi a Wisconsin – Stevens Point TARTALOMJEGYZÉK [Ellenőrző lista verzió]   Bevezetés I. Általános témák A. Gépelés B. Írás Általános C. Stílus Részletek Általános D. Rövidítések E. Számok F. Idézetek a Szöveg G. Idézetek II. Kutatási jelentések A. Címlap B. Absztrakt C. Bevezetés D. Mód  Tantárgyak/résztvevők Berendezés Tervezés Eljárás   E. Eredmények F. Vita G. Referenciák H. Egyéb szakaszok Asztalok Abra Feliratok Ábrák III. Kutatás Vélemények A. Bevezetés B. Nagy részéty C. Következtetések Függelék 1 – Példa Címlapon Függelék 2 – Példa módon bemutatni Eredmények Függelék 3 – Példa Referencia szakasz Függelék 4 – Példa táblázat Függelék 5 – Példa ábra Feliratok oldal A tudományos kutatás olyan állami kockázati. Ezért az egyik alapvető készségek a tudós, hogy képes legyen kommunikálni ötletek és kutatási eredményeiket. Ez hipertext útmutató egy kísérletet, hogy a stílus az írás terén alkalmazott pszichológia tiszták. Ez összefoglalja a sok anyag áll rendelkezésre a közzététele Kézikönyv az Amerikai Pszichológiai Társaság (5-ik kiadás) (2001), és felé orientált egyetemi hallgatók. Például, ez magában foglalja számos tippeket, hogy elkerüljék a gyakori hibákat diákok tenni. Megjegyzés: a példák jelennek meg telex betűtípus megkülönböztetni őket a szokásos szöveget. Végül a dokumentum szervezett vázlatos formában legalább két okból. Először is, meg kell könnyítenie a diákok gyorsan

6. Fejezet: A Tizenkilencedik Század Végén Es Naturalizmus Comments Off on 6. Fejezet: A Tizenkilencedik Század Végén Es Naturalizmus

Script: http://archive.csustan.edu/english/reuben/pal/chap6/dreiser.html Theodore Dreiser 1871-1945 Forrás: Penn Special Collections – Dreiser Sokak szerint a vezető amerikai naturalizmus írásban Dreiser is emlékezett az ő szúrós kritikája a úri hagyomány és a mi Howells le, mint a “mosolygó az élet” tipizáltam Amerikában. Az ő fi, Dreiser foglalkozik azokkal a szociális problémák és a karakterek, akik a túlélésért küzdenek. Szimpatikus kezelésére “morálisan laza” nő nővér Carrie hívták erkölcstelen és ő szenvedett a kezében kiadók. Az egyik Dreiser kedvenc kitalált eszközök használata volt a kontraszt a gazdagok és a szegények, a városias és a naiv, és a hatalom brókerek és a tehetetlen. Bár azt írta a “nyers” tapasztalatai az élet korábbi képein, a későbbi írásban tartotta a hatását a gazdasági társadalom az emberek életét a figyelemreméltó trilógia – a pénzember, a Titan és a sztoikus. Legismertebb munkája Egy amerikai tragédia, amely azt mutatja, egy fiatal férfi próbál sikerül egy materialista társadalomban. Elsődleges Művek Nővér Carrie, 1900; Jennie Gerhardt, 1911; A pénzember, 1912; A Traveler Negyven 1913; A Titan, 1914; A Genius. 1915; A Hoosier Holiday, 1916; Szabad és egyéb történetek, 1918; Tizenkét Men, 1919; A könyv Magamról 1922; A színe a nagy város, 1923; Egy amerikai tragédia, 1925; Hangulatok, 1926; “Typhoon” (novella), 1926Chains, 1927; Dreiser

“On írás” Heinlein Szabályzata Comments Off on “On írás” Heinlein Szabályzata

Script: http://sfwriter.com/ow05.htm Robert J. Sawyer Számtalan szabályokat ír siker, de a legismertebbek közé, legalábbis a sci-fi területén, az öt alkotta meg a végén, nagy Robert A. Heinlein. Heinlein szokta mondani nem volt aggályai kidobnak ezeket a szabályokat, még akkor is, megtudhatod, hogyan válhat a közvetlen versenytársa, mert tudta, hogy szinte senki sem követi a tanácsot. Az én tapasztalatom, hogy ez igaz: ha elindul egy száz ember, akik azt akarják, hogy az írók, akkor elveszíti a fele az összes visszamaradó szabály minden egyes – teljesen az emberek fele, akik hallják az adott szabály nem fogja követni. Megyek megosztani Heinlein öt szabályok magával, plusz hozzá egy hatodik a saját. Szabály One: meg kell írni Úgy hangzik nevetségesen nyilvánvaló, nem? De ez egy nagyon nehéz szabályt alkalmazni. Nem lehet csak beszélni akart író lenni. Nem lehet egyszerűen csak tanfolyamokat, vagy olvassa fel a folyamat az írás, vagy álmodozni egyszer szerzés körül azt. Az egyetlen módja, hogy író lesz, hogy a növény magad elé a billentyűzeten, és menj dolgozni. És ne merj panaszkodnak, hogy nem kell az idő, hogy írjon. Valódi írók vásárolni az idő, ha nem tudnak, hogy bármilyen más módon. Vegyük Toronto Terence M. Green, a középiskolai angol tanár. A harmadik regénye, a

Wordmapping Hogyan Kell Tanulni Szavak Helyesírása Comments Off on Wordmapping Hogyan Kell Tanulni Szavak Helyesírása

Script: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/spelling.html Ha gyenge Spellers kezdődik az írott szó, gyakran próbálja meg memorizálni egy helyesírási mintha egy tetszőleges levél húr. Tetszőleges karaktersorozat rettenetesen nehéz megjegyezni; úgy gondolja, hogy mennyi ideig tart megtanulni egy telefonszámot, majd képzelni próbál tanulni 88500 telefonszámok – a becsült szavak száma nyomtatott iskola angol. A wordmapping stratégia segít diákok elsősorban a kiejtés a szó előtt látta a helyesírást. Ez segít megérteni, hogy a helyesírás értelmes térképet a kiejtés. Amikor írásmód értendők kiejtése térképek, ezek sokkal könnyebb megjegyezni. A wordmapping eljárást kilenc lépésben. Öt lépésben, a hallgató vizsgálja fonológiai a szó szerkezete szerint részt vett a fonémák (száj mozgások), mindezt anélkül, hogy látta a szót. A többi négy lépésben, a hallgató konstrukciók és tanulmányozza a helyesírás, mint egy szó térképet. Először megvizsgálja a szája mozog a kimondott szó. Példa 1. Mondd ki a szót. éjszaka Mondjuk ki a szótag, ha több, mint egy. 2. Nyúlik a szó. / NnnIIIt / Dolgozz szótag a szótag a multisyllabic szó. Ha egy fonéma nem terjedhet, eltúlozni azt. 3. Sszegmens (szét) fonémák. Működnek, szótag, ha szükséges. Első fonéma? / N / Következő fonéma? stb / I / Utolsó fonéma? / T / Ügyes Spellers egyszerűen jelentést a szegmensben. 4. Számolja fonémák. 3

Felmérése Fonéma Tudatosság és Dekódolás Comments Off on Felmérése Fonéma Tudatosság és Dekódolás

Script: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/assess.html A hitelességét a felmérések minőségétől függ az elmélet, amelyen alapulnak. Egy egyszerű néző olvasás, valamint támogatja a kutatást, azt javasolták Phil Gough, a University of Texas. Gough le szövegértés, mint a termék szófelismerésnek és beszédértés. Ha tudunk olvasni minden szót egy szöveges könnyedén, akkor megérthetjük a szöveg olvasása éppúgy, mint tudjuk érteni azt hallgatja. A diák, aki egy dekódoló szakértő lesz képes olvasni, hogy a határ a saját nyelvén megértés, azaz legalább olyan jól, mint ő megérti hallgat. Azonban, ha ő gondot akár szavak olvasása vagy megragadása ötletek hallgat, ő nem lesz képes olvasni a megértés. A kisgyermekek rendszerint fejlett nagyhatalmak a nyelvvel. Tudják megérteni szinte bármilyen mesekönyv a tanár felolvas nekik. Azonban olvasnak kevés megértést, mert nem ismeri fel a szavakat. Annak megállapítására, az olvasás a gyermekek a tagozatos, meg kell nézni, hogy képesek olvasni a szavakat. Az ábra a jobb oldalon van egy művelt találgatás arról, hogy mi a gyermekeknek biztosítani kell fejleszteni a képességét, hogy olvassa el a szavakat. Ez egy részletes térkép olvasás fejlődése mutatja a több alapvető képességek, amelyek fejlettebb szófelismerési függ. A feladat az olvasás értékelés, hogy megtudja, hol olvasás haladás megtorpan, így tudjuk tanítani azokat a stratégiákat, amelyek lehetővé teszik a következő

Tanítás Keverés Comments Off on Tanítás Keverés

Script: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/blending.html Emellett megfelelések, phonics utasítást kell fejleszteni keverési képessége. Keverés jelenti simán csatlakoznak fonémák, hogy dolgozzon ki egy kiejtése elég közel egy szót, hogy hozzáférjen a szót. A kisgyermekek általában kap az első íze keverés révén rímelő. Rímelő lényegében összekeverünk egy új kezdet egy régi rím. Gyermekek nem várható, hogy készítsen mondókákat, amíg van egy nagy tapasztalattal felismerve rímel. Hallgatva rímelő történet, szavalt rímelő verseket, és az ének verses dalok kellene napi tevékenységét a korai gyermekkorban osztályban. A gyerekek először próbáljon mondókák keverésével egyetlen fellépő, hogy a különböző szavak. Például, hogy játszhat a buta Sally játék, ahol a keverék / s / a zúzmara minden szó. Ez ahhoz vezethet, hogy értelme (nekem, lásd, kéz, homok) vagy értelmetlen (egér, páclé, villa, sork). Bármilyen fonéma, például a hang a héten válhat kialakulását egy olyan játékban (buta fruska, Silly Milly, stb.) Egy másik egyszerű elŒtti keverési tevékenység titkos kód, egy találgatásokra. A tanár viszont egy illusztrált szó arccal lefelé, és nevezze meg a fonémák, például / h / a / t /. Ha egy diák ötvözi a fonémák és kitalálja a szót, a tanár képét mutatja. Ez a játék is jól működik találós kérdések, amelyek nem igényelnek képeket. Például a tanár tudott mondani,